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复习课感悟 文章来源：寿光一中 更新时间： 2005-01-18
复习课感悟
作者：信息中心    文章来源：一中信息中心    点击数：    更新时间：2005-1-18    
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　　期中考前曾听了一节复习课，这位老师的复习方法大概环节是“复习概念——复习基本公式——重点习题——练习讲解——课后补充作习题。”整堂课就是教师在滔滔不竭地讲，学生安安静静地听，偶尔教师提问几个同学，整堂课的气氛较为沉闷。下课后，我有意识地调查几个同学，让他们对这堂复习课发表看法，有的说“这些内容我们基本已掌握，不必再浪费这么多的时间复习。”有的说“虽然是复习得很详细，但我们仍不知道在讲什么，我们可能是知识欠缺太多。”学生的回答无疑给我们老师敲醒了警钟，新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样，再次地把学过的知识像“炒冷饭”地再现给学生，如果是这样，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，不能把复习课的自主权还给学生，因而就达不到复习的效果，白白地浪费时间。那么，在实施新课程的今天，如何上好复习课，如何做到把复习课的自主权还给学生，真正地提高复习课的效率，已成为广大教师面临的研讨话题之一。我曾尝试这样的复习课，愿抛砖引玉，与同行们一起探讨。 
　　我上的是一堂期中复习课，为了使复习课上得更生动，真正体现把课堂还给学生，又能达到复习的效果。根据《新课标》要求，我把期中考前的知识分成一个个小任务：
牐1、知识抢答  即老师先说出一个知识，同学们要以这个知识，以此类推,说出关联的知识。这样做，既能促使学生去记忆，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。
  2、重点题型操练  即让学生就所学过的题型在小组里进行归纳总结，并在课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固题型的练习。
3、步骤与思路练习  为了避免较为抽象的语法讲解，可通过让学生“在做中学”、“学中做”掌握语法知识，让学生通过一些口、笔头练习，进行归纳总结出语法用法，这样做可把抽象的语法知识具体化、更易于理解。
4、期中回顾，即把期中考前的知识在小组进行回顾，要求各组的组长做好记录，说出本组成员的所得与所失，然后在课堂交流。这样做可培养学生的反思能力及小组合作意识。
牐犖野颜庑┲识分成一个个小任务后，要求每个小组至少要准备一个小任务，并要求每个小组注意协调。在复习课上各组把他们所准备的任务向同学们进行了展示。我发现课堂上学生参与活动的积极性很高，而且不会感到厌听，各小组能把自己准备的小任务向同学们进行复习，学生一直处于积极的状态之中，学生们“在做中学”、“在学中做”掌握了知识，达到了意想不到的效果。我认为这种复习方法有以下几个优点：
牐牏倏梢栽黾涌翁酶聪捌氛，让同学们乐于参与活动，并且在活动中复习到知识。
牐牏诳杀苊狻俺蠢浞埂钡母聪胺椒ǎ让学生乐听、愿听，增加趣味性。
牐牏厶逑盅生是课堂的主体，让学生自己总结归纳，自己解决问题，可培养学生的总结归纳和解决问题的能力。
牐牏苣芘嘌学生的团体合作精神，使小组合作学习更具有实效性。
牐犘驴纬痰母聪翱胃迷趺瓷希如何把新课程的复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，应是新课程重点研讨的话题之一。
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