为缓解学生线上上课的疲惫感，寿光一中2020级地理教师梁彦巧另辟蹊径，用定制表情包、专属评语、花样打卡等代替原本拘谨的鼓励措辞，用轻松诙谐的方式调动学生学习积极性，以巧心思谱写“云端”温情。这种暖心举措让班内学生深受鼓舞和感动，直呼“梁老师太暖了。不仅是良师，更是益友！”
“花样打卡”一个不掉队
每节课前十分钟，梁彦老师一准儿守候在电脑前。随着腾讯会议链接的发送，同学们陆续进入“空中”课堂。尽管做了充分的准备，还是会出现小插曲，总有几个学生会“开小差”。作为有着十六年教龄的“老教师”，梁彦深知安抚、调动学生情绪的关键。于是，乐学乐教的她有了自己的巧心思，也正是这些巧心思，让孩子们保持良好的心态勇于前行。
长时间面对屏幕，未免产生倦怠之感。为了调整学生学习状态，保证课堂出勤率，梁彦老师通过“开心学习+健康生活”的课堂管理模式，与学生进行“梦幻联动”。每日准时通过视频打卡、名字接龙、发放礼物等方式精准、欢乐开展花样打卡，掌握班级同学的学习情况；积极组织“网络团建”，通过在班级群分享音乐、图片等方式，为同学们舒缓压力、加油打气；每天保持线上指导不断线，课后辅导不掉线，保证学生线上学习“一个都不掉队”。
“定制表情包”悉心护学生
“班里有几个调皮孩子，总以交作业为条件提点小要求。”梁彦老师认为，虽然按时交作业是学生的职责所在，但学生渴望被关注的心理情感也需要被呵护。得知梁老师家里收养了一只猫，有学生便提出按时交一次作业瞅一眼猫的要求。梁老师非但没有拒绝孩子们看似幼稚的要求，反而搭配幽默风趣的文字，将猫的图片做成了专属表情包，每天用专属表情包在群内督促同学们按时提交作业与认真听讲。孩子们惊呼，梁老师懂我们！
线上学习的新鲜度褪去后，随之而来的便是学生对自己要求的降低。梁彦老师又开始想办法，怎样让学生高质量地提交作业。学习《区域地理》时，背诵的知识点较多，梁老师就用小管家辅助检查背诵内容，批阅时给每位同学回复了专属评语，并且设置优秀作业奖励，优秀次数累计可兑换“金榜题名”玩偶或盖有金榜题名皂章的手工皂。
在一系列“专属”激励下，孩子们见缝插针提前背诵，课堂与作业参与度大大提高。“我准备一点小奖励，调动他们积极性，让孩子们不虚度光阴，这多值！”梁老师说，大处着手，小处着眼，让学生不放松学习的同时更要感受到实实在在的关爱。
“线上小灶”帮扶“新”教师
特殊时期，梁彦老师不仅严格把控自己的课堂，做为备课组长她对“新”教师的传帮带更是一丝不苟。有些刚参教的青年教师，首次接触线上课堂，往往手忙脚乱。为保证教学质量，梁彦老师经常开“线上小灶”，将自己多年积累的备课经验，毫无保留地分享给青年教师，叮嘱他们“听好每一节课再上好每一节课”。梁彦老师说，青年教师是学校的未来，老教师有责任做好“传帮带”工作。她的课堂被评价“有温度、有人情味儿”，她亦是“90后教师”“00后学生”的“知心人、热心人、引路人”……
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