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浅谈良好班风学风的培养 文章来源：寿光一中 更新时间： 2002-11-16
浅谈良好班风学风的培养
作者：图/文 殷惠平 贾在国    文章来源：一中信息中心    点击数：    更新时间：2002-11-16    
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　　班主任工作千头万绪，但核心工作是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，那么良好班风学风的培养至关重要。 　　一、给学生树立榜样，充分发挥班主任的表率作用 　　车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人—”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子。”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信．愿意听从其教诲，陶行知曾说过：要想学生好学，必须先生好学：惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生：·作为班主任．应该给学生以表率作用．让学生信服你，信赖你，那么学生“爱屋及乌”，对这个班也就有了信心，这就为良好班风学风的形成创设了环境。 　　二、挖掘潜能，注入动力，增强信心，制订目标 　　每个学生都有理想，有抱负，但这种思想状态很容易冲淡或转移不能持之以恒地努力去奋斗，带有幻想性和不可持久性：这就需要班主任充分挖掘学生潜能，树立信心：“志不能为之抑，气不能为之塞”：要鼓动学牛勇于追求，敢于竞争。“做任何事情，立志在坚不在锐，成功在久不在速，修任何学问，求之不得，为之而后 成，积之而后高，尽之而后盛。”在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。 　　树立了信心，带动全班学生制订工作目标。“有不可及之志能成不可及之功，”也就是说，没有远大的抱负，眼界心胸就不会开阔，自然做不了大事，人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力—每个人都渴望成功．但成功是一个艰苦的过程．目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。 　　三、群策群力，努力争取各任课老师 　　协作在班级管理中唱独角戏的做法，建立学科老师积极参与班级管理的新观念。培养一股班级良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要使所有学科教师都成为班级管理的组织者和领导者，有道是“三人同心，其力断金”，其次，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取，没有最好，但力求更好，加强了与各任课老师的协作，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。 　　四、激活竞争机制，培养学生的自我管理能力 　　良好班风学风的形成，必然有充满活力的激励机制。马卡连柯认为，培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，制订班级奖励条例，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。 学生自我管理能力的提高，班干部的素质高低至关重要。首先要认真观察、慎重挑选能力强，素质高的同学担任班长、团支书，然后同他们一起公开招聘班委成员，使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。为良好班风学风的形成奠定了坚实的基础。 　　当然，良好班风学风的培养，以上几点是远远不够的， 只有在实践中不断探索，不断总结．才能达到更加理想的效果。
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